COMPITO SIGNIFICATIVO DI GEOGRAFIA

COMPITO SIGNIFICATIVO PER SVILUPPARE LE COMPETENZE IN GEOGRAFIA

Il compito è adatto a tutte le classi della Scuola secondaria di primo grado e utilizza un mediatore analogico (mettersi nei panni di..., agire "come se...").
Si richiede di far finta di essere un tour operator e di elaborare un percorso di viaggio attraverso uno Stato europeo (ma potrebbe essere una regione d'Italia, una Nazione extraeuropea...).
Il percorso da creare dee essere tematico: paesaggio e ambiente, storico - culturale o relativo alla gastronomia.


COMPITO SIGNIFICATIVO DI GEOGRAFIA

Autore: Concetta Incalza

LAVORIAMO SU LESSICO E INFERENZE

Ecco un "cloze" che implica e alterna due tipologie di "buchi":
- sostituzioni per INFERENZA ESTERNA: tematica ed enciclopedica (che implica conoscenze del lettore, esterne al testo)
- sostituzioni per INFERENZA INTERNA: linguistica e concettuale (derivate da dati interni al testo)

ACQUA






Autore: Concetta Incalza

OFFICINA DELLE IDEE: compito di realtà sui SOCIAL NETWORK

Educazione alla cittadinanza: la funzione delle norme e regole.

 

COMPITO DI REALTA’: Esistono regole per il mondo virtuale?

Sul sito internet del nostro Istituto Comprensivo il Dirigente Scolastico ha pubblicato la foto di messaggi che si sono scambiati alcuni alunni della scuola media su Whatsapp: messaggi irriferibili, tali per turpiloquio e violenza verbale da mettere in imbarazzo gli adulti. Il preside pubblica il contenuto dei post, senza ovviamente mettere in piazza gli autori, e aggiunge una lettera aperta che spiega, altrettanto pubblicamente, il senso della sua sofferta decisione. 

Ecco un estratto della lettera …

 «CI SIAMO STUFATI. Dopo molte esitazioni scelgo di pubblicare alcuni messaggi che due nostri alunni si sono scambiati su un gruppo Whatsapp di una delle nostre classi delle medie. Lo faccio perché siamo stufi. Siamo stufi di questo assurdo mondo parallelo che ci inquina; siamo stufi dell’uso sconsiderato e irresponsabile delle parole; siamo stufi dell'assenza degli adulti. E non vogliamo più sentire che era solo uno scherzo, un gioco, che non immaginavamo, che non sapevamo. E’ ora di chiedersi se questo è quello che vogliamo dai nostri ragazzi e agire di conseguenza. E’ ora di prendere in mano il cellulare dei nostri figli, di guardarci dentro (perché la privacy nell’educazione non esiste), di reagire, di svolgere in pieno il nostro ruolo di adulti, senza alcuna compiacenza, tolleranza o, peggio,  complicità. Non serve andare dal preside e chiedere cosa fa la scuola quando la vittima di turno non ha più il coraggio di uscire di casa. E’ troppo tardi. Cominciamo a fare qualcosa tutti. Ora». […]

Attività:

PRIMO STEP

Svolgi un’indagine sull’esistenza di “gruppi whatsapp”  tra gli alunni di almeno due classi terze della tua scuola, e sul modo in cui viene usato (passarsi i compiti, dialogare con i compagni, …).

 

SECONDO STEP

Produci un grafico che ne illustri il risultato, completo di spiegazione e legenda. I grafici devono essere realizzati con EXCELL o in WORD.

TERZO STEP

Elabora almeno 5 regole che ogni partecipante ad un gruppo whatsapp di classe dovrebbe seguire per far sì che il mezzo sia usato in modo positivo. Per fare questo utilizza WORD e l’opzione “forme” .

QUARTO STEP

Scrivi una lettera al Dirigente scolastico in cui illustri il risultato e dell’indagine e proponi la tua soluzione al problema dell’uso sconveniente dei gruppo whatsapp da parte degli alunni della tua scuola. La lettera deve essere scritta in WORD, carattere “verdana 11”, interlinea 1,5.

 

TEMPO A DISPOSIZIONE: 1 mese.

RICORDA: Tutto il lavoro deve essere stampato e consegnato all’insegnante inserito in una cartellina di cartoncino intestata con il tuo nome e cognome, classe, anno scolastico e titolo del progetto. 

COMPETENZE DA RILEVARE

Competenze chiave	Profilo delle competenze	abilità	conoscenze
Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione.	Comprendere enunciati e testi di una certa complessità, esprime le proprie idee, usa un registro linguistico appropriato.	Produrre testi adeguando le forme espressive al destinatario allo scopo e alla situazione	Lettera formale ed informale.
Competenze digitali.	Usa le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni.	Produrre testi e presentazioni digitali.	Word,Power Point, Excell.
Imparare ad imparare.	Ricerca e procura nuove informazioni e si impegna in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.	Ricercare, selezionare e mettere in relazione informazioni per costruire testi e presentazioni organici e coerenti	Strutture inerenti le varie tipologie testuali
Competenze sociali e civiche.	Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni.	- Rielaborare e confrontare le informazioni in modo critico. -Argomentare le proprie riflessioni e operare collegamenti. -Formulare un proprio pensiero, saperlo sostenere	Testi di vario tipo.

 

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Vacanze romane ... 1953 - 2016

Dopo la preparazione in classe è arrivato il momento di mettersi alla prova con questo compito di realtà. Seguite le orme di Gregory Peck e Audrey Hepburn e buon divertimento!

VACANZE ROMANE

GRIGLIA COMPETENZE DA RILEVARE

COMPITO	VACANZE ROMANE
ALUNNO/A	…..
COMPETENZE CHIAVE	PROFILO DELLE COMPETENZE	ABILITÀ	CONOSCENZE	VOTO
Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione.	Comprendere enunciati e testi di una certa complessità, esprime le proprie idee, usa un registro linguistico appropriato.	Produrre testi adeguando le forme espressive al destinatario allo scopo e alla situazione	Testi di vario tipo.
Competenze digitali.	Usa le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni.	Produrre testi e presentazioni digitali.	Word,Power Point, Excell.
Imparare ad imparare.	Ricerca e procura nuove informazioni e si impegna in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.	Ricercare, selezionare e mettere in relazione informazioni per costruire testi e presentazioni organici e coerenti	Strutture inerenti le varie tipologie testuali
Competenze sociali e civiche.	Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni.	- Rielaborare e confrontare le informazioni in modo critico. -Argomentare le proprie riflessioni e operare collegamenti. -Formulare un proprio pensiero, saperlo sostenere	Testi di vario tipo.

 

Allego di seguito a titolo esemplificativo il ppt presentato da Anna (3C) che ben risponde alle richieste del compito assegnato.

 

Al lavoro di Anna aggiungo anche la mappa di Roma corredata da apposita legenda presentata da Nicol (3C) e le sue sue riflessioni presonali.

 

Ben fatto ragazze!!!